全国职业院校学生管理50强案例报告之四十三 成都职业技术学院

发布时间:2021-03-19    来源:亚博网赌安全有保障的 nbsp;   浏览:84267次
本文摘要:建立学生综合素质培养管理体系,为学生全面发展——成都职业技术学院学生管理50强案例材料成都职业技术学院是成都市人民政府办的全日制普通高等学校。

建立学生综合素质培养管理体系,为学生全面发展——成都职业技术学院学生管理50强案例材料成都职业技术学院是成都市人民政府办的全日制普通高等学校。学校以立德根为基本任务,遵守“成都服务、成都服务”的学业宗旨,以“德行天下、技行人生”为学校教育,致力于现代服务业复合型技术技能人才的培养。近年来,学校成为国家模板(中坚)高职大学、深化全国创造性创业教育改革的模范学校、教育部最初的教育信息化考试、科技部国家级公共空间、全国高职思想政治工作模板案例50的强大、四川省优质高职学院建设单位的一、学生管理运营比较好成都职业技术学院的学生管理工作紧紧围绕着人才培养目标,以学生全面发展多线、符合学生个性化发展为立足点,学生综合素质培养管理如何开展系统化构建,如何由此,经过近十年的大探索,构成了以“四化”为特色的学生综合素质培养管理系统。

学院从2009年开始,在二级分院(部)积极开展融合专业特色的学生综合素质培养,陆续构成了4PS[[1]]、无限C[[2]]、SQDP[[3]]、天使计划等综合素质培养项目。2013年,学校整合了原来各分院的学生综合素质培养项目,在学生综合素质培养工作中开展了顶级设计,确认了思想道德规范、职业核心能力、职业素质教育和职业发展计划四个培养模块,可行性是学生综合素质培养系统2014-2018年期间,学校不断丰富学生综合素质培养管理内容,启动管理运营信息化平台,加强流程管理和结果运用,不断完善管理运营制度,同时坚决开展科学研究。迄今为止,构成了以更成熟期的“四化”为特色的学生综合素质培养管理系统。

该系统在范围内构建了学生管理工作的全面展望面积。在管理上,通过信息化平台,由学校领导,分院执行,学生自主管理。从内容上以学生德、智、体、美、劳的全面发展为重点,从标准、平台、激励、确保四个管理维度管理学生的综合素质培养。

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方法上,通过继续深入开展共青团、学联改革,大力发展青协、社区平台,为学生大力建设综合素质发展平台、创造性管理方法和手段。有效构建学生综合素质培养与教育教学改革的融合,将创造性创业、就业指导、服务型自学[[4]]等综合素质实践的内容纳入学院学生科目的公共课程。

从意义上使学生清晰繁荣,使学院成为学生发展的舞台,使老师成为传唤者、领导,使学生提高自我理解,领导自我发展,增进自我管理。二、学生管理工作特色独特(一)构建标准指导、综合素质培养管理内容的体系化侧重于标准指导。

学院基于《成都职业技术学院学生全面发展标准》,综合了学生党建、思想政治教育、德育、人文素养、职业素养、职业发展等各方面因素拒绝,确认了思想道德规范、职业核心能力、职业素质教育和职业发展计划四个综合素质培养模块的内容4个模块形象化为44个培养项目、109个分析评价观测点,涵盖了学生课外自学生活的多个方面(报表1 )。表1学生全面发展培养项目数和评价观测分数模块名称培养目标培养项目数评价观测分数1、思想道德规范爱国明礼2 3遵守纪律1 2诚实长胜1 3爱岗敬业1 8是社会1 7其他112, 职业核心能力自我提高能力7 1 6人和合作能力2 5问题解决能力1 1信息处理能力1 2外语能力1 7交流表现能力1 4数字运用能力1创新能力16其他1 13、职业素质示教人文素质4 4科学素质1 21文体素质5 1心理素质11其他114、职业发展计划具体职业学生综合素质培养系统各模块确认了明确的培养目标,明确设计了培养项目和培养评价分。对于不具备简化课程的培养项目,学院大力推进教育改革,转变为创造创业、就业指导、服务型自学等月课程,均成为学院学生科目的综合素质课程。在具体培养途径学生综合素质培养管理体系的指导下,学生以《大学职业生涯规划书》为载体,规划了从大到大三个发展各个阶段的综合素质发展计划。

大一入学时写关于职业目标、综合素质全面发展的理解。大二学生在专业实践中分析严重不足和综合素质全面发展的方向,制定更明确全面的发展计划。

大学三年级以打工为中心发展,具体理解自己能力和目标岗位综合素质的差异,制定未来多年发展的方向目标。学生围绕职业计划书计划,按照学院学生的综合素质培养管理方法,自主参加各类培养训练项目。执行多维服务。学院围绕综合素质培养项目,融合学生发展阶段的特点和实践中的现状,在学生的自律实践中获得精确、全过程、多样的服务。

辅导员通过控制各学生的综合素质项目管理结果及学业状况,指导学生积极参加相关的培养项目。在执行中辅导员及时发现偏离培养路径的学生,并发现必须重点关注的领域,以正确的方法及时介入,有效提高辅导员学生管理的效果。(二)平台建设、综合素质培养管理信息化前进平台建设。

学院建设运营学生综合素质培养管理系统信息平台,以平台为载体,学院综合素质管理系统从学院决策层、前进层、执行层、联系层、贯彻层构建整体前进,学院、分院、指导员、班、 图1综合素质培养管理系统信息系统平台-接口学院学生综合素质培养管理中心指定为决策层,对综合素质管理系统开展顶级设计、总体设计,每月构成《学生综合素质培育管理平台运营情况数据报表》,每年《学生综合素质培育管理系统学年项目管理统计资料情况》 各分院(部)管理中心是前进层,制定各分院管理制度,管理这项工作的落地、高院学生的综合素质评价结果。辅导员为执行层管理培养指导学生完成综合素质培养项目,实施学院综合素质培养管理拒绝,审查学生综合素质评价结果。班管理者是联系层,管理联系,督促所属班的学生完成综合素质培养项目,整理相关资料,提交全方案班的综合素质评价结果。

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全体学生为了明确贯彻层,管理自律计划、自主实践中的综合素质培养管理项目,对平台申请人进行综合素质评价。具体实施路径如下图右图:构建图2综合素质管理系统整体的前进图管理信息化。学生综合素质培养管理系统信息平台构建了网上申请人、网上审查、网上查询、网上统计资料等功能,该系统构建学校的学生只有覆盖面积,参与率为100%。

平台为了在学院积极开展学生评奖的审查、指导员审查、班级建设等取得了现实的、有说服力的数据,学生管理效率要求显著提高。(3)机制激励,综合素质培养管理项目管理数据化分析评价结果。

学生每月根据综合素质培养考核内容自主在信息系统平台上申请申请人综合素质项目管理分数,提交相应的接受资料,以学年为考核周期,项目管理分数达到240分的学生为合格。学年项目管理分数超过240分的学生在第二学年的前三个月需要通过志愿者服务来补充分数。

图4学生综合素质培养管理系统培养项目及评价实例同步激励机制。学院综合应用综合素质项目管理分数结果,同步多种激励机制,增进学生大力贯彻综合素质培养项目,提高综合素质培养的本质。一是及时地向学生和辅导员提供学生的综合素质培养状况,及时地让学生由此获得更多的成就感。

二是将项目管理成绩作为考核三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生等荣誉称号和考核各类奖学金、补助金,以及学生推荐入党、推荐低收入等工作的重要依据。三是实施学生综合素质证书,三年总分约720分以上的学生获得成都职业技术学院综合素质等级证书,其中30%的优秀者是a级证书,30%的好者是b级证书,其余的是c级证书。

图5学生综合素质等级证书例子分院部根据指导员具有的班学生综合素质分析评价总分排名,执行业绩评价。学院将各分院的部分数量状况纳入各分院的目标审查。(四)制度确保、综合素质培养管理审查的实质性化完善保障机制。学院以学生综合素质培养标准为核心,实施了《学生综合素质培育管理导航系统手册》和《学生自学生活指南》等手册指南,使学生在校自学生活有了目标、方向和规范。

同时,学院制定了《学生综合素质培育管理办法》、《学生综合素质培育管理体系项目管理办法》、《学生综合素质培育管理项目管理逐层审查审核办法》、《综合素质管理评分细则》、《学生综合素质培育管理体系项目管理学生记分申请人办法及流程》等15项管理规定,确保综合素质培养管理体系有标准、规定和程序。通过“学生自我评价-全班-指导员考核-分院高院”的方式,保证综合素质培养管理目标落地。图3 《学生综合素质培育管理导航系统手册》和《学生自学生活指南》三,学生管理效果显著,在近十年的探索实践中,“四化”特色的学生综合素质培养管理体系成为我院学生管理的最重要的手段。

学校和学生之间建立了良好的关系,学生自主自学,被动主动,大大参与了各项活动。学校设立平台,设置活动项目,引导学生成才,双方共同构建人才培养目标。这个系统改变了唯绩论的单一评价方式,使学生了解自我,规划人生,找到并培养良好的个性,调动学生的积极性,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展取得了非常丰富的成果和效益。(一)学生综合素质显着提高了“四化”特色学生综合素质培养管理体系的执行,提高了学生思想道德规范、职业核心能力、职业素质素养、职业发展能力。

其中,毕业生顺利完成综合素质项目管理考核,98%以上的学生获得“成都职业技术学院综合素质等级证书”,2015-2018届学生综合素质项目管理平均分大幅提高,本院学生改变了不同的职业人资料来源:综合素质管理系统信息平台图6学生综合素质分数变化趋势图(2)人才培养质量明显从学院最后参加了4次教育部“网络大学生创造创业大赛”,获得省级金奖6项,国家级铜奖5项,四川省近三年来,学生获得了国家、省级大会奖215项。2018年学生获得全国高等学校技能大赛奖24项,排名全国第16名,四川第一。图7学生竞赛获奖案例学院毕业生的首次就业率常年维持在98%以上,其中80%在成都地区收入低,为成都现代服务业的转换升级获得了强大的人才接受。

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根据第三方机构对2018年毕业生的跟踪调查,用人单位对毕业生的满意度为95%; 毕业生对母校的满意度超过了94%。学院几年后被评为“四川省高等学校毕业生低收入工作先进设备单位”。《中国青年报》入选“全国职业大学低收入竞争力模范学校30强”。图8 2018年毕业生对工作满意度的评价近年来出现了学生成才的典型群体。

比如我院计算机应用专业毕业生张书宇,创作为跨境电商缴纳服务平台的天平星,目前已注册亚马逊用户6万多人,平台流水总额约84亿元人民币,作为成都市的新经济企业重点培养。旅游分院导游专业毕业生卫生美佑获得四川省“金熊猫”奖先进个人等荣誉称号、成都市五一劳动奖、第三届全国导游比赛金奖、“四川省十佳金牌导游”等称号。(3)学生管理成果被关注于积极开展“四化”特色的学生综合素质培养管理体系的研究与探索,学院建设学生综合素质培养管理体系,进行深入的融合学院教育教学改革,如服务型自学、成职引导等活动品牌近三年公开发表了学生管理相关论文220余篇,出版发行了专业书籍和教材26本。图9“成职领航员”、“服务型自学”品牌活动执行学生管理综合素质培养体系获得课题3项、省级奖3项、国家级奖1个、《糅合“服务自学”理念,建构高职思政课理论与实践中对话的教学模式研究与实践中》四川省第六届教育成果二等奖。

《劳动升华、课程渗入、文化熏陶,建构完备服务型自学体系—成都职业技术学院中华传统美德教育的创意实践中案例》获得四川省中华传统美德优秀案例一等奖。蒋家败工作室成为四川省高校思想政治理论课的第一家名师工作室(高职唯一)。《建构高校思想政治教育课程体系》取得全国高等学校思想政治工作模板的案例50强。学院由中宣部、教育部等五部委颁发了“全国暑期三乡村大学生志愿者活动先进集团”。

图10管理成果实例(4)电磁辐射模板的引导突出学院综合素质培养管理体系在成都市“3 N”集团化研究成员学校开展普及应用。目前,四所中等学校结合学院综合素质管理系统平台对学生开展综合素质培养视学,八所学校和学院合作自主构建学校独立国家的学生综合素质平台。学院综合素质培养管理体系在中等学校推广应用的过程中,使综合素质证书成为高等学校学生人才培养的“硬通货”,拒绝交往的中等学校学生综合素质项目只有管理3年分数360分以上才能进入学院。

学院在综合素质培养体系的框架上、机制上、平台上不反对中学。中学在学院综合素质管理体系框架上,融合我校人才培养目标和中学学生特色,对综合素质培养目标、培养项目、培养标准开展适应性调整。图11 “3 N”集团化研究学生综合素质艺文(5)社会各界普遍关注度提高学院构建的学生综合素质培养管理系统的影响力日益显现。

四川交通职业技术学院、四川绵阳职业技术学院、长春职业技术学院、柳州铁路职业技术学院等20多所省内外高职大学回校开展综合素质培养教育交流学习,综合素质培养的劳动教育“服务型自学”融入山东商业职业技术学院。全国高等学校思想政治理论课教师队伍建设与实践中的教育高峰论坛(2018年)、全国党的十九大精神“三进”大学思想政治理论课理论探讨与教育成果展览会(2018年)、成都职业大学思想政治理论课教育研究会年会(2017年)、大学主要阵地协同育人学院学生管理特色独特,效果显著,中国青年报、四川教育新闻、四川电视台道、四川教育网等多家媒体网站相继报道。

[1]思想道德规范体系(professionalethics system )职业礼仪示教系统(professionaletiquette system )专业精神培养系统(professional spirits system ) 职业技能训练系统(professional skills system ),全称4PS职业素质培养系统[2]无限Class[教室],无限Club[社区],无限Creation[构建],无限culls。


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